O ALFABETO EM LIBRAS

A LEI QUE TODOS ESPERAVAM (LIBRAS)

Em 24 de abril de 2002, foi sancionada a Lei 10.436, a partir de então, nesta data celebramos o Dia nacional da lei da libras.

Muito além das celebrações, essa Lei, figura como uma conquista para a comunidade surda em nosso país, pois reconhece a Língua Brasileira de Sinas – Libras, como meio legal de comunicação e expressão, assegurando assim, o uso e difusão desta, que é própria e natural da pessoa surda.

Embora o acesso igualitário a educação, trabalho, bens ou serviços, seja legalmente instituído, sabemos que a realidade das pessoas com deficiência não corresponde ao que podemos qualificar de, no mínimo ideal, visto que, ainda vivemos em uma sociedade pouco inclusiva e depolíticas públicas ineficazes.

Podemos mudar essa prática, ao tomar algumas atitudes como, por exemplo, buscar aprender a língua de sinais para viabilizar a interação com os/as surdos/as. Essa ação fortaleceria a luta pela participação efetiva e garantia de inserção plena destes/as nos processos sociais, tanto pelos meios públicos, quanto privados, garantindo assim reais avanços.

COMENTARIO: Grande conquista por parte daqueles que verdadeiramente lutaram por este grande  desafio em nosso pais, (LIBRAS).Muito ainda falta  a ser feito, mais acredito que com o tempo conquistaremos novas vitorias,´pois muitos precisam de nossa compreensão e apoio. Antonio José.

REFERENCIA:http://csjonline.web.br.com/alfabeto.htm

 

 

 

 

 

 

 

 LIBRAS Lingua Brasileira de Sinais

Libras

Desde que o Decreto 5.626, de 22 de dezembro de 2005, incluiu como disciplina curricular obrigatória nos cursos de formação de professores e de fonoaudiólogos a Língua Brasileira de Sinais, ratificou-se o direito à educação, saúde e acesso das pessoas surdas na sociedade globalizada. Esta determinação trata da disseminação de uma língua que possibilita a cidadania de inúmeras pessoas que convivem com o silêncio dos demais membros da sociedade.

A Língua Brasileira de Sinais precisa ser interiorizada por professores, instrutores e membros da sociedade com vistas a garantir o respeito à diferença e a singularidade linguística das pessoas que apresentam a surdez. Para tanto, é necessário garantir aos profissionais o conhecimento para desenvolver atividades com recursos educativos e equipamentos tecnológicos que promovam o adequado atendimento às necessidades linguísticas, educacionais e culturais das pessoas surdas.

 

referencia:http://www.fael.edu.br/pos-graduacao/pos-graduacao-em-educacao/libras/?gclid=CL3iiL_BkMACFQto7AodwXcAvQ

 

comentario: Já que a lei existe  e foi regulamentada, cabe agora valer os direitos de todos aqueles que lutam pelo um espaço na sociedade, logo porque pelo simples fato de ser um deficiente auiditivo, não significa dizer que  ele tem que ser excluso da  sociedade, pelo contrario são pessoas que cada vez mais se  sentem capacitadas  naquilo que realizam e fazem bem, contribuindo gradativamente para o progresso de nosso pais. Portanto chega de preconceito intoleráveis, estamos no século 21 e devemos avançar para outras conquistas.

MELHOR ESCOLA PUBLICA DE FORTALEZA

AQUI SIM, A EDUCAÇÃO É DE BOA QUALIDADE...MAS INFELIZMENTE  AS VAGAS SÃO POUCAS...

                                     RESENHADO FILME PRO DIA NASCER FELIZ

O filme "Pro Dia Nascer Feliz", dirigido por João Jardim, fala sobre as desigualdades na educação o nosso pais, mostrando os dramas e as dificuldades dos professores e jovens de diversas regiões brasileiras.

Inicia-se o documentário mostrando a realidade de uma escola no estado de Pernambuco, em uma pequena cidade chamada Manari, os alunos contam com um ônibus para se deslocarem de seus lugares até a cidade, em uma distância de 30 quilômetros, e que às vezes o ônibus se quebra.E muitas vezes ao chegar na escola  não há professores para darem as  aulas,os alunos ficam constrangidos  de ver tanto descaso e não poderem fazer nada.A  ausência do professor na sala de aula já é um hábito rotineiro e alguns alunos fazendo com que outros alunos percam até o interesse pelos estudos, Porem existe  uma garota no meio de muitas que se destaca com  habilidade na escrita e  leitura seu nome  é valéria, seu dom é de escrever poesias, deixando  os professores duvidosos  se ela mesma escreve essas poesias.

O documentário segue até o estado do Rio de Janeiro, em uma escola pública na cidade de Duque de Caxias, onde na ocasião alunos explicam que roubam por falta do que fazer ou mesmo por ódio. Em reuniões, os professores ficam preocupados em não saber o que fazer para coibir esses tipos de situações. Em certos momentos alunos fazem brincadeiras de mau gosto com alguns professores.A falta de respeito se estende a toda escola e o numero de alunos que não querem compromisso com os estudos tem aumentado todos os dias.

Em Itaquaquecetuba, interior de São Paulo, o desinteresse de alunos e professores é uma realidade,

 Em um dos momentos do filme, há uma garota chamada Keila em que em vários momentos cita o desejo de se sentir triste, e outro estudante mostra o interesse de ser padre e estudar filosofia, em meio a tudo isso se destaca uma professora que com prazer, planeja brincadeiras prazerosas para seus alunos, ela relata também que por desgaste ocorre a sua ausência em sala de aula.

Finalizando o documentário, é citada uma outra cidade de São Paulo que relatada uma escola a qual  tem uma ótima estrutura de ambiente e também por haver uma disciplina rígida,  porém vemos que os alunos demonstram uma enorme falta de controle emocional, que causa a depressão e também a violência entre os mesmo,

 Conclui-se que se não tivermos uma politica  publica voltada  exclusivamente  para atingirmos um patamar educacional de qualidade, nossos professores e alunos sofreram sempre esta violência educacional  o descaso publico.

Referencias :https://www.youtube.com/watch?v=g5W7mfOvqmU

                      IDEB Trainees pela Educação

O SEGREDO DO SUCESSO É ESTUDAR, LER BASTANTE, TER O ACOMPANHAMENTO DOS PAIS E UMA BOA ESCOLA COM UMA EQUIPE DE PROFESSORES CAPACITADOS E COMPROMISSADOS COM A EDUCAÇÃO. O RESULTADO É SUCESSO..

Ideb - Apresentação

Ideb é o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica, criado em 2007, pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), formulado para medir a qualidade do aprendizado nacional e estabelecer metas para a melhoria do ensino.

O Ideb funciona como um indicador nacional que possibilita o monitoramento da qualidade da Educação pela população por meio de dados concretos, com o qual a sociedade pode se mobilizar em busca de melhorias. Para tanto, o Ideb é calculado a partir de dois componentes: a taxa de rendimento escolar (aprovação) e as médias de desempenho nos exames aplicados pelo Inep. Os índices de aprovação são obtidos a partir do Censo Escolar, realizado anualmente. 

As médias de desempenho utilizadas são as da Prova Brasil, para escolas e municípios, e do Sistema deAvaliação da Educação Básica (Saeb), para os estados e o País, realizados a cada dois anos. As metas estabelecidas pelo Ideb são diferenciadas para cada escola e rede de ensino, com o objetivo único de alcançar 6 pontos até 2022, média correspondente ao sistema educacional dos países desenvolvidos. 

Comentário( Antonio)

Como método avaliativo o Ideb está sempre proporcionando as escolas municipais e estaduais uma formula de reavaliação para ver como cada escola está direcionando os seus alunos. E que cada escola deverá dar o melhor de sí para  um melhor avanço no aprendizado de seus alunos, capacitando também seus professor dando-lhe oportunidade de  reciclar seus conhecimentos.

                                   Mudanças LDB  

Alteração na Lei de Diretrizes e Bases torna obrigatória a educação básica para crianças a partir dos 4 anos de idade.

JORNAL CIÊNCIA

JC e-mail 4924, de 01 de abril de 2014 2. Federalização da educação básica: proposta do senador Cristovam Buarque causa polêmica Especialistas se dividem ao analisar e opinar sobre o projeto que convoca plebiscito Tornar a educação básica uma responsabilidade do governo federal. Esta é a proposta do senador Cristovam Buarque (PDT-DF) que apresentou um projeto de decreto legislativo para convocar plebiscito a respeito da federalização da educação básica. As opiniões estão divididas entre os especialistas. Enquanto uns a classificam como inovadora, outros afirmam que a intenção é boa, mas é inviável de realizar. Para justificar o projeto, o senador Cristovam usou os resultados do Pisa 2012 e dos rankings da consultoria britânica Times Higher Education, que revelaram a situação precária da educação no Brasil, seja no nível básico ou no ensino superior. Ele também apontou a falta de recursos de estados e municípios como argumento para a federalização e consequente melhoria na qualidade do ensino. Para a professora Lisete Arelaro, diretora da Faculdade de Educação da USP (FEUSP) a proposta do senador Cristovam é uma simplificação da questão sobre a qualidade da educação. "Não há nenhuma experiência histórica que mostre que numa república como a nossa, um país continente, com cerca de 200 mil escolas, a federalização vai melhorar a educação básica no País. Ao contrário, nós temos na educação básica, diferentemente de outras políticas sociais, uma história de atuação primeiro estadual e depois municipal, com a Constituição de 1988. Federalizar significa nós passarmos a ter no Brasil um programa único e há esta ilusão de que quando eu centralizo, vou garantir um padrão de qualidade, essa relação não existe", afirma. A diversidade do País aponta para um trabalho moldado para as características de cada região. De acordo com a professora Lisete, admitir a complexidade brasileira significa exatamente a possibilidade de currículos regionais que atendam os interesses dos diferentes grupos sociais. "O conteúdo e a forma de trabalho na região norte não tem nada a ver com a região sudeste ou com a centro oeste. Nós temos 4 milhões de alunos matriculados na educação básica, evidentemente que nesse País continente seria uma maluquice imaginarmos que o governo federal poderia arcar com essa organização", opina a diretora da FEUSP. A professora se mostra preocupada com a possível associação do projeto de federalização com uma melhoria salarial dos professores. "Eu acho a proposta capciosa, porque quando você fala em federalização para um professor que está num município pobre o que ele pensa imediatamente é que ele poderia ganhar como ganham os professores, por exemplo, do Distrito Federal, que é o lugar onde melhor se paga ao professor no Brasil. É lógico, que essa é uma questão (melhoria salarial dos professores) que todos nós queremos que aconteça, mas eu não acredito realmente que essa seria a melhor forma", alerta Lisete Arelaro. Já para o professor Isaac Roitman, da Universidade de Brasília (UnB),coordenador do Núcleo de Estudos do Futuro da UnB , a proposta é inovadora e pode representar o início de uma grande revolução na educação brasileira, principalmente pela possibilidade de criação de uma carreira nacional de professores que seriam selecionados pela sua formação e competência para atuarem no ensino básico. "Com condições de trabalho adequadas, um salário digno e com o merecido reconhecimento da sociedade, creio que poderíamos atrair os melhores egressos do ensino médio para o Magistério. Creio que ainda possa existir um bom senso no legislativo brasileiro para aprovar essa proposta", aposta ele. Melhor formação dos professores - De acordo com Roitman, a federalização da educação básica poderia ser a resposta ao que ele define com uma tragédia. "Nos últimos anos a escola tem se transformado em uma fábrica de analfabetos plenos e, sobretudo em analfabetos funcionais. O modelo vigente no Brasil onde o ensino superior público é de responsabilidade da União, o do ensino médio de responsabilidade do estado e o fundamental de responsabilidade do município é um dos responsáveis por esse quadro que ameaça o futuro do País", opina. Para Luís Carlos Menezes, professor sênior do Instituto de Física da Universidade de São Paulo (USP) o projeto de federalização é inviável. "Não vejo como, por exemplo, os conselhos estaduais de educação se articulariam, porque eles têm certa autonomia nessa decisão, por isso acho bastante difícil. A ideia do Cristovam de criar um padrão nacional, certamente de carreira, remuneração etc, implicaria desde cedo em um sistema nacional de educação efetivo, que nós não temos. Então, há um mérito na intenção, e há uma inviabilidade na realização", definiu Menezes. Ainda de acordo com ele, "isso seria uma grande revolução, mas não acho que se faça revolução por decreto, nem por estabelecimento de leis". Na análise do professor da USP, criar um padrão nacional na formação dos professores é um mérito da proposta de federalização. "Os problemas da educação brasileira passam sim pela formação de professores, e nesse sentido deve haver uma articulação melhor entre educação de base e educação superior", argumenta. Plebiscito - O texto do parlamentar, que já foi aprovado pela mesa diretora do Senado, propõe que nas eleições de 2014, além de escolher os cargos do executivo e legislativo, os brasileiros teriam que responder à seguinte pergunta: "a educação básica pública e gratuita deve passar a ser da responsabilidade do governo federal?". Para Isaac Roitman a ideia do plebiscito é pertinente e certamente mostrará que esse caminho tem o apoio da grande maioria da população brasileira. "O plebiscito seria um irmão das manifestações de rua onde o povo poderá manifestar a sua opinião. Espero que ele ocorra. Meu voto será sim para a proposta. O governo federal pode e deve conduzir essa tarefa que certamente vai beneficiar as futuras gerações de brasileiros", afirma. A professora Lisete Arelaro não concorda com essa opção. "Acho realmente que ela é esdrúxula, o plebiscito perguntaria o que? Ninguém pode votar contra ou a favor se não tiver dados e condições. E nós não temos nenhuma das condições nesse momento, porque do ponto de vista concreto, estamos numa república, temos uma constituição que define programas e que são devidamente discutidos", diz. Ela aposta no atual processo de participação popular que está sendo colocado em prática pelo Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa, do Ministério da Educação (MEC), que oferece cursos aos professores no Brasil inteiro com uma metodologia única. "Eu quero defender sim um processo de descentralização, acho que diretrizes curriculares nacionais, um plano nacional de educação (PNE) que nós não conseguimos ter e quando temos não levamos a sério, é muito mais importante do que esta federalização. Acho que ela é no momento inviável e inconveniente", conclui. De acordo com Luís Carlos Menezes, "as coisas de natureza plebiscitária precisam ter uma nitidez de intenção, caso contrário você sequer alcança o votante". Para o professor da USP, esse é um processo difícil. "Educação de base é educação infantil, fundamental, ensino médio. Isso significa mais de uma dúzia de anos de educação com muitas pessoas contratadas, diferentes regimes. Isso é mais difícil, bem mais difícil do que, por exemplo, mudar de presidencialismo para parlamentarismo", analisa. Menezes afirma que enxerga pontos positivos na proposta do senador. "Eu compreendo a boa motivação do Cristovam, que considero um homem com grande preocupação com a educação, mas acho que a proposta, com ou sem plebiscito, não é viável. Eu gostaria que fosse, pois a educação de base precisa de uma chacoalhada, mas lamentavelmente eu não acho que haja uma realidade maior na efetivação dessa proposta", resume. (Edna Ferreira) Este texto foi publicado na página 4 do Jornal da Ciência disponível em http://www.jornaldaciencia.org.br/impresso/JC755.pdf

Breve História da Educação no Brasil

Este vídeo nos mostra um pouco do desenvolvimento da educação de nosso pais, um meio conturbado, mais  acredito que,  com  a força de vontade  de todos, para melhorar a educação no BRASIL,  podemos chegar em um potencial  na educação, apesar de tudo, nos brasileiros  somos inteligentes e capazes de mudar a historia. 

EDUCAÇÃO BÁSICA

COMO NOSSAS CRIANÇAS E ADOLESCENTES PODERÃO ESCREVER CORRETAMENTE SE A PRÓPRIA ESCOLA ENTREGA  MATERIAL DIDÁTICO COM ERROS DE PORTUGUÊS?

Crianças de cidade mineira recebem cadernos com erros na letra do Hino Nacional

Cadernos com erro no Hino Nacional foram distribuídos para mais de 16.000 alunos de Vespasiano, Minas Gerais(Reprodução de TV)

Cerca de 16.000 alunos da rede pública de Vespasiano, cidade mineira com 115.000 habitantes, receberam cadernos com erros de grafia na letra do Hino Nacional. O descuido aparece na contracapa dos 55.000 cadernos que começaram a ser distribuídos para os estudantes no fim de março, quase dois meses após o início das aulas.

Na impressão dos cadernos, a palavra "desafia", do trecho "desafia a própria morte", aparece como "desafa". "Flâmula", "flores" e "florão" aparecem sem a letra L, e a palavra "filho", do verso "verás que um filho teu não foge à luta", foi grafada sem a letra I.

A assessoria de imprensa da prefeitura de Vespasiano informou à reportagem do site de VEJA que a Secretaria de Educação tinha conhecimento dos erros quando começou a distribuir os cadernos, mas que "devido a um atraso da empresa responsável, optou por entregá-los do mesmo jeito".

Comentário:

Para você vê como é que  anda o poder publico de nosso país. Onde estão as responsabilidades? Os compromisso com  a classe estudantil? E  como é que fica  a educação e a cara do Brasil   se uma matéria dessa  percorre o mundo inteiro?Temos  muito que  mudar  ainda  neste pais,A educação está  apenas  maquiada, pois vemos  que não há  muito interesse de nossos governantes que  o povo seja conhecedor de seus  direitos através da educação,. 

Referencia:

http://veja.abril.com.br/noticia/educacao/criancas-de-cidade-mineira-recebem-cadernos-com-erros-na-letra-do-hino-nacional

EDUCAÇÃO  BÁSICA

DIRETRIZES DA LDB

REFERENCIAS: http://www.youtube.com/watch?v=Fqhlf_D6Jj4